Анкета

учасника ІІ (обласного) туру

 Всеукраїнського конкурсу «Учитель року - 2016»

1.	Прізвище, ім’я, по батькові	Лозна Наталя Дмитрівна
2.	Дата народження	19.05.1965
3.	Домашня адреса з поштовим індексом	с. Радянське,  вул. Хмельницьке шосе 22 – 2 22300
4.	Мобільний телефон	067 602 82 19
5.	Електронна пошта	Natalialoozen@gmail.com
6.	Які вищі навчальні заклади закінчили, у якому році, спеціальність за дипломом	Вінницький педагогічний інститут імені М.Островського, 1987 рік, вчитель історії  та суспільних наук, Вінницький педагогічний інститут, спецфакультет по підготовці психологів 1991 р.
7.	Стаж роботи:                                           загальний	32
	педагогічний	28
8.	Місце роботи (найменування навчального закладу відповідно до статуту), телефон з кодом, електронна адреса	Середня загальноосвітня школа І-ІІІ ст. с. Селище, Літинського району
9.	Посада	Вчитель історії, правознавства
10.	Кваліфікаційна категорія	Вища
11.	Звання	Старший вчитель
12.	Класи, в яких викладаєте	5,7,8,10,11
13.	Посилання на власний Інтернет-ресурс	http://historylityn.blogspot.com/2015/11/normal-0-21-false-false-false-uk-x-none_29.html
14.	Педагогічне кредо
	«Виховати людину, яка зобов’язана бути щасливою»
15.	Інноваційні форми роботи,які використовую на уроках історії
	Уроки-екскурсії Розглядаю як організаційну форму навчання. Саме слово екскурсія вказує на те, що навчальне заняття проводиться поза класом. Урок-гра. Урок-гра та елементи гри на уроках успішно застосовуються при вивченні історії. Вони є цінним засобом виховання й розвитку, активізують психічні процеси, викликають в учнів живий інтерес до процесу пізнання, виробляють у них активну життєву позицію. Урок-конкурс ґрунтується на творчій діяльності учнів. На цих уроках діти отримують радість творчості, а їхні судді матимуть можливість проявити самостійність, уміння оцінювати почуте та грамотно висловлювати свої судження. Урок-інтерв’ю корисний для тих, хто ставить запитання і для тих, хто слухає і для тих, хто відповідає. Урок з груповою формою роботи корисний для всіх учнів, для підвищення ефективності уроків. При формуванні груп враховую психологічну сумісність дітей і бажання працювати разом. Урок-вікторина проводжу в кінці вивчення всієї теми. Урок-семінар, як узагальнення і систематизація вивченого. «Урок-круглий стіл» - слухання певної інформації. Урок-дискусія - це обговорення спірного питання. Відео презентації, які готують учні по даній темі. Навчальні фільми.
16.	Автопортрет учасника «Я – педагог і особистість» (у формі есе обсягом до однієї сторінки)
	Сучасне суспільство вимагає активних особистостей, для яких характерний належний рівень громадської та духовної культури, національна свідомість, повага до історичних здобутків і надбань країни, потреба в активній діяльності на користь суспільства, почуття обов’язку, патріотизм, уміння робити свідомий моральний вибір і давати виважені обґрунтовані оцінки  подіям і фактам. Тому стала учителем історії. В своїй роботі особливу увагу приділяю формуванню в учнів не тільки розвитку особистості, але й як дослідника, патріота-громадянина. Подаю навчальну інформацію, закладаючи інтелектуальний потенціал дитини, виступаю в ролі ідейно-політичного вихователя, формуючи громадську позицію учнів, здійснюючи зв'язок освіти із суспільством. В своїй роботі я керуюсь принципом цінності людської особистості.  Макаренко писав : « …не може бути виховання, якщо не зроблено центральну установку на цінність людини».  Важливим у практиці є принцип перспективи: сила і краса визначається в людині виключно за типом її ставлення до перспективи.  Пристрасність і стриманість, уміння виглядати ,невтомним, не засмученим, не розчарованим, до слова до інтонації.  Важливу роль приділяю дисципліні. Для цього важливо, що б це була «дисципліна перемоги». Я звертаю увагу на елементи професійної культури: загальну культуру, особистості педагога, педагогічну етику і естетику, гуманізм. Від рівня загальної культури педагога багато в чому залежить рівень культури учнів. Важливою підставою професійної культури педагога є педагогічна етика і естетика. Ядро педагогічної етики любов до дітей. Дотримуюсь принципу « Жити не тільки заради  дітей, але й разом із дітьми, розділяючи всі їхні радості й незгоди». Прагну навчити їх бути щасливими. Важливим аспектом професійної етики й моральної культури є педагогічна тактовність. Педагогічний оптимізм, чуйне ставлення до дітей поєдную з вимогливістю. За тепле , чуйне ставлення до них діти платять такою ж теплотою і прихильністю. Отже, головними компонентами моєї педагогічної діяльності є: -         Педагогічна позиція і професійно-особистісні якості. -         Професійні знання і культура педагогічного мислення. -         Професійні вміння і творчий характер діяльності. На мою думку, такі якості актуальні завжди, тому що поки існує суспільство, існуватиме учитель.

Даю згоду на внесення інформації до бази даних та публікацію матеріалів                   у періодичних та інших освітянських виданнях з можливим редагуванням

«21» грудня  2015 р.                                             Лозна /____________ /